Estilos de personalidad de los estudiantes con bajo rendimiento académico crónico

estilos de personalidad de los estudiantes con bajo rendimiento academico cronico

No todos los estudiantes de bajo rendimiento académico son iguales. El problema de la falla es un síntoma, como un dolor de estómago, que puede tener muchas causas diferentes, cada una de las cuales requiere una solución diferente.

Consideremos una muestra aleatoria de, digamos, 100 estudiantes (desde el tercer grado hasta la escuela de posgrado) a quienes identificaríamos como «de bajo rendimiento». Si evaluamos cuidadosamente cada uno de ellos, encontraremos que hay muchas causas subyacentes diferentes. Estos pueden incluir ADD (trastorno por déficit de atención), LD (discapacidad de aprendizaje), varios problemas médicos, problemas de capacidad, problemas emocionales o psicológicos significativos, problemas situacionales (como enfermedad de los padres o divorcio), problemas académicos (como no estar preparado para ciertos cursos, o carecen de habilidades de estudio efectivas), y otros. Un estudiante también puede tener un desempeño deficiente debido a que la orientación y el estilo de enseñanza de la escuela son inconsistentes con el estilo de aprendizaje del estudiante o el patrón cognitivo de fortalezas y debilidades.

En nuestro grupo aleatorio de 100 alumnos de bajo rendimiento, si identificamos a aquellos que tienen alguna de estas razones típicas de bajo rendimiento, generalmente nos quedamos con un subgrupo (quizás el 15%) que son alumnos de bajo rendimiento académico consistentes y que no parecen tener ninguno de los problemas de arriba (al menos lo suficientemente significativo como para explicar la falla). Estos malos logros académicos «crónicos» no responden a ninguno de los tratamientos o enfoques habituales para ninguno de los problemas anteriores.

Con base en más de 35 años de experiencia profesional en diagnóstico, asesoramiento, investigación, asesoramiento y capacitación específica en el trabajo con este grupo de personas con bajo rendimiento crónico, hemos descubierto que, por lo general, se pueden desglosar aún más por estilo de personalidad. Cada uno de estos estilos de personalidad está en el corazón del fracaso, y cada uno requiere una evaluación cuidadosa y un enfoque de asesoramiento o remedio diferente para convertir el fracaso en éxito.

Cada uno de estos estilos de personalidad se puede describir con un patrón predecible de comportamiento y características, y cada uno requiere una forma diferente de intervenir. Esto se describe en detalle en los libros que narran mi trabajo y el de mis colegas (ver más abajo). En pocas palabras, los cinco estilos más comunes son los siguientes:

1. El bajo rendimiento preocupado o ansioso. De hecho, este estudiante suele describirse como ansioso e inseguro. Suelen estar demasiado preocupados por los detalles, tienen un alto nivel de inseguridad y experimentan un alto nivel de tensión que interfiere con su capacidad para concentrarse y dar lo mejor de sí mismos. A menudo dependen de lo que los demás piensen de ellos y necesitan aprobación y tranquilidad constantes. Están realmente motivados para lograr el éxito, pero sus inseguridades y ansiedades se interponen en el camino. El enfoque más productivo es ayudarlos a reducir su nivel de ansiedad, concentrarse en las tareas que son importantes y brindarles suficiente apoyo para reducir su sentido de adicción y autocrítica.

2. El bajo rendimiento que actúa y manipula. Estos estudiantes generalmente se describen como impulsivos y faltos de paciencia, especialmente por hacer el tipo de pensamiento y atención tranquilos y persistentes que requiere el trabajo escolar. Pueden parecer muy encantadores y amigables, pero tienen un historial de comportamiento irresponsable y de meterse en problemas, a menudo haciendo cosas que rompen las reglas o son inapropiadas. Ayudarlos a lograr resultados generalmente requiere la capacidad de hacer frente a su comportamiento autodestructivo y, a menudo, manipulador, centrarse en su necesidad de aprender a controlarse a sí mismos e identificar los beneficios reales para ellos de lograr resultados en la escuela, y hacer todo esto mientras se mantiene una relación. de apoyo

3. El despreocupado, «perezoso y desmotivado» de bajo rendimiento. Este grupo puede representar el 50% de los estudiantes con bajo rendimiento académico crónico. Este es el estilo más común de todos, pero suele ser un enigma para los maestros, consejeros y padres, y es un estudiante que no responde a los enfoques habituales (asesoramiento, recompensas y castigos, medicamentos, tutoría, etc.) . Estos estudiantes parecen no tener otros problemas significativos: simplemente siguen teniendo un desempeño deficiente. Afirman que les gustaría obtener mejores calificaciones, pero siempre parecen tener una excusa (como olvidarse de los libros, estudiar el material equivocado o aburrirse). Procrastinan, no solo con el trabajo escolar, sino también con las tareas del hogar y otras responsabilidades personales. Si no, son relajados y amistosos. Estos estudiantes generalmente se consideran desmotivados y perezosos. Nuestro trabajo con este estilo indica claramente que, de hecho, están muy motivados, no para lograr, sino para mantener una especie de statu quo mediocre y evitar los dolores del crecimiento, la responsabilidad y el éxito. El enfoque que ha tenido más éxito es una intervención cuidadosa en sus excusas y su pensamiento acerca de por qué no obtienen las calificaciones que parecen querer. Esto requiere trabajar con ellos en las especificidades de su preparación académica diaria real, vinculando estos temas a sus metas profesionales y seguimiento. Este enfoque se detalla en «La psicología del bajo rendimiento» y «Podría hacerlo mejor» por los Dres. Mandel y Marco.

4. El bajo rendimiento de la oposición. Estos estudiantes son consistentemente negativos hacia las figuras de autoridad que los rodean. Suelen tener una actitud provocativa y de enfado hacia los demás. Están motivados para lograr resultados inferiores porque el resultado insuficiente es un acto de rebeldía. El enfoque más productivo de este estilo es enfatizar la naturaleza autodestructiva de la rebelión y evitar entrar en una lucha de poder con el estudiante.

5. El fracasado introspectivo. Estos estudiantes son muy cariñosos, confusos e independientes. Por lo general, se encuentran en un punto de su adolescencia o adultez temprana en el que están tratando de descubrir quiénes son, adónde van y qué significa la vida. En su intenso enfoque en estos temas, el rendimiento académico no es una consideración primordial. El enfoque más eficaz con este estilo es la escucha comprensiva, empática y reflexiva, con especial atención a los valores y percepciones de uno mismo.

Si usted es un padre, maestro, consejero u otro profesional, tener en cuenta estos diferentes estilos puede ayudar a identificar las causas del bajo rendimiento en un estudiante en particular y proporcionar un camino hacia una solución efectiva.